Un estudio alerta: 7 de cada 10 profesores piensan en dejar la docencia
Más de dos tercios del profesorado (68,5%) afirma haberse planteado en algún momento dejar la docencia, según el IX Informe Young Business Talents: La visión del profesor, elaborado por ABANCA y Praxis MMT.
El estudio reúne la valoración de docentes de toda España sobre su alumnado y sobre distintas cuestiones vinculadas a la educación. El trabajo de campo se realizó entre septiembre y noviembre de 2025, con una muestra de 634 profesores de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y ciclos formativos de grado básico, medio y superior, cuyos alumnos participan en el programa educativo Young Business Talents.
- Resultados principales del estudio
- Reconocimiento, respaldo y situación laboral
- Calidad educativa y preparación para el empleo
- Medidas propuestas y estabilidad normativa
- Tecnología en el aula y necesidades de formación
- Emprendimiento y finanzas en el currículo
- Abandono escolar y orientación vocacional
- Prueba de acceso a la universidad
Resultados principales del estudio
El informe describe una percepción extendida de falta de reconocimiento social, escaso respaldo institucional e insatisfacción laboral entre los docentes consultados.
Según el documento, lo que más influye en que un profesor llegue a plantearse dejar la profesión se relaciona con factores estructurales, como ratios elevadas, falta de personal, carga burocrática y una pérdida progresiva de reconocimiento social. Así lo señala Cristina Vázquez Andión, profesora de Economía en el IES San Rosendo, en Mondoñedo (Lugo).
Reconocimiento, respaldo y situación laboral
Entre las dificultades más citadas aparecen la falta de interés del alumnado, los cambios continuos en la normativa educativa y la falta de respeto hacia la figura docente.
La insatisfacción con la situación profesional actual alcanza a dos tercios del profesorado (66,6%). Además, ocho de cada diez docentes consideran que su trabajo no cuenta con reconocimiento social.
La sensación de poco apoyo institucional también es elevada: cerca del 70% cree no disponer del respaldo de las autoridades educativas. En cambio, algo más de la mitad (53%) sí percibe apoyo por parte de las familias.
Pese a este contexto, el informe destaca el compromiso con la profesión: el 91% volvería a escoger la carrera docente, aunque esta cifra baja tres puntos respecto al año anterior.
Calidad educativa y preparación para el empleo
En relación con la calidad de la educación en España, el 59% se declara insatisfecho. Además, el 54% considera que ha empeorado en los últimos años.
El informe indica que, por séptimo año consecutivo, crece el número de docentes que percibe un empeoramiento del sistema educativo.
La mitad del profesorado (50%) opina que los jóvenes españoles están peor preparados que los de otros países europeos. Por otro lado, el 80% considera que su alumnado no está preparado para la vida laboral, una cifra que sube cinco puntos frente al año previo.
Medidas propuestas y estabilidad normativa
Entre las medidas señaladas para mejorar la educación se incluyen una enseñanza más personalizada, la reducción de ratios, una mayor estabilidad legislativa y una formación más práctica en el aula, en especial en economía, empresa y emprendimiento.
Los docentes citados en el informe apuntan que la estabilidad en la legislación educativa se considera especialmente necesaria, al entenderse que los cambios constantes dificultan consolidar metodologías eficaces y generan incertidumbre.
Tecnología en el aula y necesidades de formación
En cuanto al uso de tecnología, el 43% valora de forma positiva su incorporación. Sin embargo, el 53% considera que su aplicación ha sido excesiva y poco equilibrada.
Cristina Vázquez Andión señala que la tecnología puede ser una herramienta útil si se utiliza de forma ajustada y planificada, y añade que se identifica falta de formación tanto en el alumnado como en el profesorado.
Emprendimiento y finanzas en el currículo
El informe recoge un consenso amplio sobre la necesidad de reforzar contenidos de economía, empresa y emprendimiento. Casi nueve de cada diez docentes harían obligatoria la formación en emprendimiento en los centros educativos.
Además, el 98% considera fundamental incluir contenidos de finanzas como parte importante de la formación de los jóvenes. También se menciona la conveniencia de apostar por un aprendizaje más práctico como complemento a la teoría y de incorporar herramientas como simuladores empresariales para preparar mejor al alumnado para el mercado laboral.
Abandono escolar y orientación vocacional
El estudio aborda también la percepción sobre abandono escolar y orientación vocacional. Una mayoría de docentes indica que su alumnado aún no tiene claro a qué quiere dedicarse, y relaciona esta situación con la desmotivación académica.
Entre las carencias identificadas figura la orientación académica y profesional. Según se recoge, parte del alumnado no percibe la utilidad práctica de lo aprendido en distintas materias, y se apunta a la conveniencia de conectar contenidos con aplicaciones futuras y con el mundo laboral.
Más de un tercio del profesorado considera que el abandono escolar entre jóvenes de 15 a 21 años ha mejorado en los últimos años, lo que supone un cambio de tendencia respecto a etapas anteriores.
Como causas principales del abandono se citan la pérdida de cultura del esfuerzo y de tolerancia a la frustración, el tiempo dedicado a teléfonos móviles, redes sociales y juegos online, y el bajo interés por los estudios.
Sobre la responsabilidad del abandono escolar, el profesorado sitúa el foco principalmente en el alumnado y sus familias, y subraya la relevancia del entorno y del acompañamiento educativo. En este marco, Jesús Lubián Díaz, profesor del Colegio Ntra. Sra. de la Merced y San Francisco Javier de Burgos, señala que el abandono continúa siendo alto y que su abordaje requiere implicación compartida.
Para los docentes, los dos factores con mayor peso en el aprendizaje son la motivación e interés del alumnado y la figura del profesor.
Prueba de acceso a la universidad
Respecto a la nueva prueba de acceso a la universidad, en vigor desde el curso 2024-2025, el 64% del profesorado consultado se muestra a favor.